近日，第四届全国友善用脑课堂教学展评暨第六届首都学习科学论坛在京举行。论坛由教育部“十三五”规划重点课题“具身学习促进学生思维发展实践研究”课题组、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、北京市学习科学学会共同主办，北京市朝阳区义务教育阶段课程改革项目推进办公室承办。

　　北京市朝阳区教育委员会副主任孙迅在论坛中表示，回首过去，我们惊喜地发现以友善用脑范式为代表的中国学习科学研究，很好地将学习科学理论转化为一线教师实践的抓手和参考路径，用学习科学理论解决了课堂教学中的一些实际问题，使教育科学研究更加落地。

　　国际学习科学与思维发展研究会主席、美国加州大学教授Timothy Stearns在论坛上作了《教育变革与青少年创新思维》的线上专题报告。他认为，在国际化大背景下，作为教育工作者需要调整教学方法，让课堂变得更加多元，为学生提供更多机会。创新力是一切的原点，要让学生在探究中增长能力。

　　教育部教育发展研究中心综合研究部副主任张家勇在《教育评价改革总体方案解读》专题报告中指出，改革的核心任务是改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。

　　北京师范大学继续教育与教师培训学院副院长赵宏在《新时代教育改革与教师专业成长》的专题报告中表示，在新技术引发的教育变革下，教师的专业成长要时刻秉记以发展学生的核心素养为培养目标，自身不断精进，担当起新时代教育的新本质功能——联通。

　　四川省自贡市沿滩区教体局副局长汤正彬、北京第二外国语学院附属小学校长张冬云、北师大燕化附中教师宋倩作为友善用脑课堂教学改革实践的代表做了“友善用脑实践以来的体验与思考”主题分享。

　　北京市学习科学学会理事长、北京教育科学研究院院长方中雄说道：“什么是一堂好课？回应‘好’的背后的理论支撑，是不是在用学习科学的理论指导课堂教学？社会、学校、教师、家长都关心孩子的成长，需要凝心聚力搭建有利于学生全面发展的教育联通平台，需要学校、老师和家长在学习科学理论指导下，全面布局、长远展望。”

　　在北京市学习科学学会诞生30周年之际，本次论坛聚焦“学习：情境 思维”，总结、反思30年来的探索和实践，对未来的学习进行展望和规划，为学生自主学习构建学习科学新范式的课堂展示和理论研讨，引起热烈反响。